近日，微創(chuàng)器械創(chuàng)新及應用國家工程研究中心落戶浙江大學醫(yī)學院附屬醫(yī)院。這是國內(nèi)唯一一個微創(chuàng)領域的國家級研究中心。提起這個中心，多學科交叉是離不開的關鍵詞。今年8月，國家衛(wèi)生健康委印發(fā)《“十四五”衛(wèi)生健康人才發(fā)展規(guī)劃》，提出建設生命健康人才高地，實施醫(yī)學高層次人才計劃，探索醫(yī)工、醫(yī)信、醫(yī)理相結合的產(chǎn)學研醫(yī)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)開發(fā)。
“以‘醫(yī)學+’推動‘新醫(yī)科’建設，浙大醫(yī)學院構建了‘厚植醫(yī)文、醫(yī)理為基、醫(yī)工驅(qū)動、醫(yī)農(nóng)協(xié)同、智能醫(yī)信’的學科融合體系。”浙大副校長、醫(yī)學院黨委書記周天華說。浙大探索形成的學科融合、德才契合、體系璧合的“醫(yī)學+”人才培養(yǎng)模式，讓一批又一批青年人才從浙大醫(yī)學院出發(fā)。
復合知識造時代之才
瞄定培養(yǎng)“醫(yī)學+”拔尖創(chuàng)新人才目標，以交叉融合為核心，浙大醫(yī)學院超前識變、積極應變、主動求變，通過“X+醫(yī)”和“醫(yī)+X”雙通道實現(xiàn)交叉融合卓越人才培養(yǎng)。
“交叉學科的培養(yǎng)方式對我影響很大，通過融會前四年不同的學科專業(yè)，貫通臨床醫(yī)學知識，才能碰撞出多樣化的科研創(chuàng)新成果。”畢業(yè)于浙大醫(yī)學院臨床醫(yī)學八年制的博士后王啟聞，曾以第一作者在生物材料頂級期刊發(fā)表研究論文多篇，獲國家自然科學基金、教育部科學技術進步獎二等獎。讓人意想不到的是，他本科期間的主修專業(yè)是應用化學專業(yè)。去年他從化學系課題組的研究思路出發(fā)，利用化學修飾得到了新型蒙脫石材料改進心血管疾病常規(guī)治療方案，相關成果以第一作者發(fā)表在國際高水平雜志上。
依托2005年國內(nèi)率先創(chuàng)設的臨床醫(yī)學八年制、2015年全國首設的臨床醫(yī)學博士后培養(yǎng)項目，浙大醫(yī)學院構建了“4年非醫(yī)類本科教育+4年醫(yī)學博士教育+3年臨床醫(yī)學博士后項目”的“X+醫(yī)”卓越臨床醫(yī)師培養(yǎng)路徑，打造前瞻交叉思維、多元交叉背景的醫(yī)學引領型人才培養(yǎng)樣板。
來自浙大“醫(yī)+X”項目培養(yǎng)的博士生鐘丹妮，以“生物材料和轉(zhuǎn)化醫(yī)學”為主要研究方向，致力設計并研發(fā)具有臨床轉(zhuǎn)化前景的醫(yī)用材料，在國際高水平期刊上發(fā)表學術論文26篇，研究成果獲浙江大學2021年度學生十大學術新成果，多次獲研究生國家獎學金。在交叉學科培養(yǎng)過程中，導師組根據(jù)她的學科背景，通過“結對子”的方式，廣泛開展醫(yī)學、化學、材料、藥學等的跨學科課題合作與交流， 使其對重大科研問題的認識更加全面、深入、多元。
而所謂的“醫(yī)+X”路徑，是以醫(yī)學本科為基礎招收“醫(yī)學+”碩博連讀生，依托國內(nèi)醫(yī)學領域唯一的國家試點學院和國家級協(xié)同創(chuàng)新中心、臨床醫(yī)學類國家工程研究中心等10個國家級交叉創(chuàng)新基地，率先試行多學科融合的碩博貫通培養(yǎng)，交叉領域涵蓋生物醫(yī)學工程、計算機科學與技術、機械制造及其自動化、材料學、心理學等學科，構建“交叉學科+交叉項目+交叉導師+交叉教學+交叉互學”五交叉實踐體系，通過個性化指導和創(chuàng)新性實踐，形成聚健康需求、凝科學問題、強協(xié)同攻關的醫(yī)學科學家培養(yǎng)模式。
妙手醫(yī)者懷家國之情
2020年以來，新冠肺炎疫情席卷全球，關鍵時刻，浙大堅決響應黨中央號召，聞令而動，先后派出20000余人次赴全國各地支援抗擊新冠肺炎疫情，留在附屬醫(yī)院工作的浙大醫(yī)學院畢業(yè)生主動請纓奔赴抗疫一線。
臨床醫(yī)學八年制2015屆畢業(yè)生、2015級臨床醫(yī)學博士后周靜怡在武漢疫情最緊張的時候，請戰(zhàn)加入接管武漢協(xié)和腫瘤中心醫(yī)療隊，其所在的新冠肺炎救治青年突擊隊榮獲“中國青年五四獎章集體”。“醫(yī)者仁心，我們要在國家最需要的地方，人民最需要的時候頂上。”周靜怡說。
每年清明，浙大醫(yī)學院都會組織學生開展緬懷“無語良師”的活動，這堂生命教育的大課已堅持十余年，2021年全國醫(yī)學院校最大的“無語良師”紀念基地在浙大落成，《系統(tǒng)解剖學》獲批國家級課程思政示范課，學院強調(diào)思政育人是德才契合知識體系里的第一要素，通過使命引領，幫助學生樹立探索重要發(fā)現(xiàn)、解決重大問題、服務國家需求的人生目標。
此外，醫(yī)學院打造了一支由院士領銜、大師云集的多學科融合師資隊伍，通過“雙聘”“兼聘”等形式，實現(xiàn)“共申項目”“共研課題”“同上講堂”“同編教案”，建立本碩博貫通的多層次、跨學科、個性化課程體系，打造《未來醫(yī)學》《醫(yī)工結合與創(chuàng)新》《醫(yī)學人工智能》《大數(shù)據(jù)健康科學》等醫(yī)工信交叉、醫(yī)文理兼容的示范課程，與海外一流高校共享共建“前沿性”全英文課程，構建學生多學科交叉融合的知識結構。在此基礎上，依托高水平創(chuàng)新實踐基地，強化學生交叉性、創(chuàng)新性項目的科學研究實踐，培育自主導向的科研實踐能力、創(chuàng)新的洞察力和開闊的國際視野。
知識體系建設卓有成效，涌現(xiàn)出眾多拔尖創(chuàng)新人才。約91%的畢業(yè)生就職于以三甲醫(yī)院為主的醫(yī)療機構和出國深造，近5年國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試平均通過率穩(wěn)居全國前列，用人單位對醫(yī)學院畢業(yè)生評價中頻繁出現(xiàn)的幾個關鍵詞是自主學習能力、發(fā)展?jié)摿Α?chuàng)新思維。
探索創(chuàng)新拓育才之路
“撲通、撲通、撲通……”耳機里傳來孕晚期胎兒的心跳聲。浙大航空航天學院本科生小高不覺張大了嘴，“原來胎兒心跳是這樣的呀，好有力的感覺！”隨即她扶了扶眼鏡，根據(jù)課上學到的知識判斷心跳有點偏快，馬上有模有樣地開了檢查單。這是發(fā)生在醫(yī)學院課程《女性生殖健康》課堂上的一幕。通過在國家虛擬仿真實驗教學平臺上開發(fā)的系統(tǒng)，同學們可以真實體驗到醫(yī)生面對的情景。
近年來，浙大醫(yī)學院充分利用學在浙大、中國大學SPOC課程、國家虛擬仿真實驗教學平臺等線上平臺的不同功能與特色，聯(lián)動打造線上線下醫(yī)學通識教學新模式。通過“數(shù)字賦能的教學改革”，醫(yī)學院實現(xiàn)以學生學習為中心“教-學”關系的進階。
目前就讀于浙大醫(yī)學院的博士生陳瑞雪，是一名“醫(yī)+X”交叉培養(yǎng)研究生，聚焦生殖健康與出生缺陷防控，開展“生殖醫(yī)學+信息”交叉學科研究。她積極參與生殖健康科普和本科通識教學，擔任浙大婦院“守護花開”研究生志愿科普宣講團主講人，獲評全國優(yōu)秀共青團員，獲全國混合式教學設計創(chuàng)新大賽一等獎、浙江省高校思政微課大賽特等獎。她說：“注重跨學科綜合創(chuàng)新、全面素質(zhì)提升的評價導向，賦予我們更多元的創(chuàng)新活力，讓我們有底氣跳出固有成長框架，以更廣闊的視野做更多有趣的嘗試。”
依托交叉人才卓越中心，學院創(chuàng)建跨專業(yè)學生的互學互鑒新課堂，不斷構建起敢為人先、寬容失敗、相互欣賞、彼此成就的評價體系和成長生態(tài)。
“1998年新浙大成立，正式開啟依托綜合性大學學科優(yōu)勢培養(yǎng)復合型創(chuàng)新醫(yī)學人才的道路，歷經(jīng)20余年探索，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中育人，構建了醫(yī)教協(xié)同、產(chǎn)研融合的育人生態(tài)。”周天華表示，面向未來，學校將繼續(xù)心懷“國之大者”，緊扣國家健康戰(zhàn)略急需，加快推進新醫(yī)科建設，構建中國特色、世界一流的醫(yī)學教育品牌，為我國醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展探路。
（本報記者 陸健 本報通訊員 富禎禎 柯溢能）
