在重慶市聚奎中學(xué)校 ，有一間80平方米的 心理輔導(dǎo)室，其 有一個(gè)去心理化的 溫暖名字：心靈成長(zhǎng)驛站。
2023年12月，時(shí)隔半年，林凌（化名）再度走進(jìn)這熟悉的 地方，輕松地與聚奎中學(xué)校 心理教師石萍主動(dòng)分享自己的 大學(xué)生活，回憶高中生活的 點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
就在半年多 前，林凌還是一名就讀于聚奎中學(xué)校 、存在自殺傾向和自殘行為的 高三學(xué)生。
在重慶，新時(shí)代希望工程將“新”聚焦于心，通過豐富多 彩的 項(xiàng)目和活動(dòng)助力青少年健康成長(zhǎng)，幫助他們體悟鄉(xiāng)村振興的 魅力、提升綜合素養(yǎng)。
“心·希望工程”：打造青少年健康成長(zhǎng)避風(fēng)港
在石萍的記憶里，第一次見到林凌是2023年2月的 最后一天。
第一次心理輔導(dǎo)，歷時(shí)一個(gè)小時(shí)，石萍選擇了傾聽和陪伴，讓林凌敞開心扉傾訴自己的 想法和感受。
一個(gè)多 月后，林凌第二次主動(dòng)走進(jìn)心靈成長(zhǎng)驛站。
咨詢過程中，石萍了解到林凌喜歡攝影，會(huì)分享平時(shí)拍攝到的 美景圖片。“我引導(dǎo)他難受時(shí)不要強(qiáng)迫自己，適當(dāng)放松休息，通過攝影找到生命的 價(jià)值，給予其 情感支持，逐步改善自我評(píng)價(jià)”。
在石萍的 引導(dǎo)下 ，林凌的 情緒漸漸有了變化。2023年5月26日，林凌第三次走進(jìn)心靈成長(zhǎng)驛站。
“林凌眼神不再躲閃，腳步輕盈，臉上笑容增多 ，聲音較之前清晰、洪亮。”石萍說，林凌跟她分享了近期遇到的 美好事情——交到了好朋友，對(duì)未來不再憂慮……“更難能可貴的 是，林凌表述已無自殺的 想法及計(jì)劃”。
10天后，林凌順利參加了高考，并考入位于重慶市的 一所高校 。
入職重慶市聚奎中學(xué)校 一年來，石萍每天都會(huì)面對(duì)存在或大或小心理健康問題的 學(xué)生，林凌只是其 中一個(gè)。
在設(shè)計(jì)溫馨的 心靈成長(zhǎng)驛站，配備有心理沙盤、心理健康書籍、音樂放松椅、抱抱熊等硬件、軟件輔助設(shè)施。這間驛站及輔助教學(xué)教具由重慶市青少年發(fā)展基金會(huì)（以下 簡(jiǎn)稱“重慶市青基會(huì)”）統(tǒng)一援建及配備，以支持學(xué)校 提高對(duì)青少年心理健康問題的 預(yù)防和干預(yù)能力，使其 具備心理健康教育、個(gè)體心理輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)、心理健康檔案管理等功能。
近年來，全國青少年心理健康問題日趨多 發(fā)并受到各界重視。為充分了解重慶市中小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，2020年至2022年，團(tuán)重慶市委對(duì)全市38個(gè)區(qū)縣的 10.8萬名中小學(xué)生進(jìn)行了心理健康狀況的 測(cè)評(píng)調(diào)查。
調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，有三分之一左右的 中小學(xué)生分別受到抑郁癥、敵對(duì)心理、情緒困擾等方面的 影響和侵害。
為此，2021年，重慶市青基會(huì)開展青少年心靈成長(zhǎng)項(xiàng)目，組織親子團(tuán)輔、教師培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)一大批心理健康教育種子教師，為中小學(xué)學(xué)生提供個(gè)性化心理健康服務(wù)，探索出一個(gè)可持續(xù)、可復(fù)制的 青少年心理健康服務(wù)新模式。
2022年，重慶市共青團(tuán)啟動(dòng)實(shí)施“心·希望工程”，通過打造一片“實(shí)踐園”、組建一支“親友團(tuán)”、建設(shè)一批“成長(zhǎng)社”、繪制一張“心電圖”、構(gòu)建一道“防火墻”、開通一班“直通車”、鋪設(shè)一條“回歸路”等“七個(gè)一”工作抓手，為青少年健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
重慶市青基會(huì)在原青少年心靈成長(zhǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，積極開展“心·希望工程”項(xiàng)目。如今，包括聚奎中學(xué)校 心靈成長(zhǎng)驛站在內(nèi)，重慶市青基會(huì)已在全市援建17個(gè)心靈成長(zhǎng)驛站、培訓(xùn)教師550名、心靈成長(zhǎng)活動(dòng)惠及人數(shù)2400余人次。
“鄉(xiāng)見·青少年推介官”：感悟鄉(xiāng)村振興，為鄉(xiāng)村“代言”
“一馬平川鶴嶺走，萬紫千紅滿山丘，片片橙紅掛山頭，香麻花椒譽(yù)神州……”2023年5月初，在重慶市江津區(qū)先鋒鎮(zhèn)保坪村，來自重慶市麻柳小學(xué)、星光學(xué)校 、四牌坊小學(xué)等學(xué)校 的 14名小學(xué)生唱起川劇，通過傳統(tǒng)聲腔結(jié)合新編唱詞表達(dá)著對(duì)保坪村新貌的 感悟和收獲。
此行他們還有著一個(gè)特殊的 身份：“鄉(xiāng)見·青少年推介官”。
2023年4月，為助力鄉(xiāng)村振興，重慶市青基會(huì)發(fā)起“鄉(xiāng)見·青少年推介官”鄉(xiāng)村振興助力行動(dòng)，旨在通過豐富多 元的 活動(dòng)，讓青少年走近鄉(xiāng)村振興、體驗(yàn)鄉(xiāng)村振興、見證鄉(xiāng)村振興，真正地參與鄉(xiāng)村振興。
第一站，重慶市青基會(huì)選在了保坪村。
保坪村是江津區(qū)先鋒鎮(zhèn)基層治理的 先行示范村，獲評(píng)全國鄉(xiāng)村治理示范村，也是全國鄉(xiāng)村旅游示范村，被譽(yù)為稻米之鄉(xiāng)、柑橘之鄉(xiāng)、花椒之鄉(xiāng)。村中不僅有青山綠水、田園風(fēng)光，也有米花糖制作技藝等非遺文化。
在保坪村的 3天時(shí)間里，來自不同學(xué)校 的 “推介官”住到農(nóng)戶家中，同吃同住同勞動(dòng)同學(xué)習(xí)，在實(shí)地參觀走訪中，嘗試獨(dú)立思考、理性分析鄉(xiāng)村振興的 方法和經(jīng)驗(yàn)。
在戴勤業(yè)、韓玉嬌等“鄉(xiāng)見·少年推介官”的 筆記中，記錄著關(guān)于保坪村的 點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也是他們此行的 見聞與收獲。
重慶市青基會(huì)負(fù)責(zé)人表示，“鄉(xiāng)見·青少年推介官”系列活動(dòng)集鄉(xiāng)村振興、心靈成長(zhǎng)、勞動(dòng)教育于一體，旨在引導(dǎo)青少年通過真實(shí)場(chǎng)景下 的 項(xiàng)目制學(xué)習(xí)參與鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目，通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的 學(xué)習(xí)流程，探究新時(shí)代下的 鄉(xiāng)村振興課題。
“在層層推進(jìn)的 調(diào)研、學(xué)習(xí)過程中，完成從知識(shí)到技能，從技能到品格的 轉(zhuǎn)化，使青少年發(fā)現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)他們心理更全面、更健康 發(fā)展。”該負(fù)責(zé)人表示。
迄今為止，“鄉(xiāng)見·青少年推介官”鄉(xiāng)村振興助力行動(dòng)已開展3期，除第一站保坪村外，先后組織不同年齡段青少年走進(jìn)酉陽縣花田鄉(xiāng)何家?guī)r村、銅梁區(qū)少云鎮(zhèn)高碑村開展“鄉(xiāng)見·青少年推介官”鄉(xiāng)村振興助力行動(dòng)。
在線支教：讓大山深處的 孩子不缺席素質(zhì)教育
數(shù)字屏幕上，來自重慶師范大學(xué)的 大學(xué)生支教志愿者圍繞《真正的 好朋友》《健康的 人際關(guān)系》《對(duì)抄襲說不》《我的 時(shí)間我做主》《會(huì)說話的 情緒》等課程展開講述。重慶市奉節(jié)縣長(zhǎng)安土家族鄉(xiāng)黃龍小學(xué)的 學(xué)生們端坐在課桌前，認(rèn)真聆聽。
這是由重慶市青基會(huì)聯(lián)合騰訊SSV數(shù)字支教實(shí)驗(yàn)室開展的 “在線支教建功鄉(xiāng)村振興”項(xiàng)目上的 一幕。
該項(xiàng)目自2022年10月啟動(dòng)實(shí)施以來，已開展3個(gè)學(xué)期，涵蓋重慶市城口縣、奉節(jié)縣、巫溪縣、酉陽縣、彭水縣等地區(qū)偏遠(yuǎn)學(xué)校 近200所，招募大學(xué)生志愿者3520名，受益學(xué)生13650名。
重慶市青基會(huì)聯(lián)合騰訊公司在地方教育主管部門的 支持和指導(dǎo)下 ，依托國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，通過開發(fā)企鵝支教平臺(tái)，幫助鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶地區(qū)中小學(xué)校 引入優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育資源，助力鄉(xiāng)村學(xué)校 學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
在項(xiàng)目開展過程中，地方學(xué)校 教師配合支教志愿者，形成“志愿者線上授課+項(xiàng)目學(xué)校 本地老師協(xié)助”雙師課堂模式，幫助孩子們通過線上課堂更好地學(xué)習(xí)普通話、健康與幸福、科技以及閱讀與表達(dá)等各方面知識(shí)。
課堂上，在線支教志愿者遠(yuǎn)程直播授課，線下 老師在教室進(jìn)行教具分發(fā)、課堂組織、輔助問答；課堂下 ，兩位老師發(fā)送點(diǎn)評(píng)作品，共享教學(xué)資源，追蹤教與學(xué)的 效果。
位于七曜山脈深處的 黃龍小學(xué)交通極為不便，全校 100多名 學(xué)生以留守孩子為主。黃龍小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員郭天鳳表示，針對(duì)留守兒童為主的具體情況，學(xué)校 會(huì)經(jīng)常組織開展以健康、安全等內(nèi)容為主題的 班會(huì)。
據(jù)介紹，2022年“在線支教建功鄉(xiāng)村振興”項(xiàng)目啟動(dòng)后，黃龍小學(xué)積極報(bào)名申請(qǐng)，希望為孩子們提供更為豐富、系統(tǒng)的 課外知識(shí)學(xué)習(xí)。同年11月1日，云支教課程以一則《阿拉丁神燈》的 故事拉開序幕，大學(xué)生支教志愿者以寓教于樂的 方式與孩子們互動(dòng)，針對(duì)孩子們平常遇到的 困惑和難題進(jìn)行講授。截至目前，云支教課程以每星期一堂課的 頻率開展，為孩子們答疑解惑、開拓視野。
在城口縣東安鎮(zhèn)中心小學(xué)，2023年春季學(xué)期，該校 學(xué)生一起在線學(xué)習(xí)了10節(jié)“健康與幸福”課程。語文老師鄭學(xué)成表示，學(xué)校 大部分孩子家長(zhǎng)外出務(wù)工，孩子們由老人監(jiān)護(hù)，部分孩子存在心理健康問題。通過學(xué)習(xí)自信與交際課程，一些原本性格內(nèi)向的 孩子逐漸敞開心扉，主動(dòng)和同學(xué)交往，之前不愿意上講臺(tái)的 孩子逐漸變得勇敢，積極主動(dòng)登上講臺(tái)。這些課程潛移默化地影響著 孩子們，激發(fā)了他們的 學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
大山內(nèi)外，點(diǎn)燃希望、奉獻(xiàn)愛心的 故事，仍在繼續(xù)。
