昨日，北京市衛(wèi)健委、北京市教委“一把手”做客“市民對話一把手”節(jié)目，以“解讀政府工作報告”為主題，圍繞“深化健康北京、普惠托育體系建設(shè)”“辦好人民滿意的教育”展開對話。北京青年報記者了解到，去年10月起，本市啟動普惠托育服務(wù)工作試點(diǎn)。截至目前，全市已新增普惠托位超過7500個，今年本市將繼續(xù)加快普惠托育體系建設(shè)，新增普惠托位1萬個。
0-3歲幼兒托育問題日益成為百姓關(guān)注的熱點(diǎn)。2023年，《北京市托育服務(wù)體系建設(shè)三年行動方案（2023年—2025年）》發(fā)布，在社會化托育服務(wù)基礎(chǔ)上，將“支持有條件的幼兒園招收2至3歲幼兒，新增托位6000個”列入政府實(shí)事，為托育服務(wù)體系發(fā)展制定了三年目標(biāo)。
“在行動方案制定過程中，我們進(jìn)行了大量調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有60%-70%的老百姓對于托育有很大的需求。”北京市衛(wèi)健委主任劉俊彩介紹，在“增供給”方面，本市以公辦幼兒園下沉辦托為主，同時發(fā)揮各方面的力量，包括街道社區(qū)辦園、單位辦托、社會力量辦托等提供優(yōu)質(zhì)托位。在“降成本”方面，北京在全國率先制定了省級普惠托育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，即按照上一年度家庭月收入的20%作為上限，同時再對機(jī)構(gòu)進(jìn)行各類補(bǔ)貼，包括房租補(bǔ)貼、孩子入托的生均補(bǔ)貼等。在“保質(zhì)量”方面，本市多部門聯(lián)合制定了托育機(jī)構(gòu)評價辦法，讓托育機(jī)構(gòu)有章可循、有標(biāo)準(zhǔn)可循。同時也發(fā)動家長、專家等成立了專職巡查隊伍，對托育機(jī)構(gòu)進(jìn)行不定期巡查，確保孩子安全。
除了試點(diǎn)普惠托育，2023年北京以中考改革作為整個基礎(chǔ)教育學(xué)段系統(tǒng)變革的切入點(diǎn)，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式，歷史、地理、化學(xué)、生物學(xué)四門課程成績不再計入中招錄取成績，道德與法治科目筆試實(shí)行開卷考試。新一輪中考改革方案發(fā)布后實(shí)施情況如何？北京市教委主任李奕走進(jìn)東直門中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，與家長、老師、學(xué)生們進(jìn)行對話。
亮馬橋生物浮島、苔蘚小生態(tài)、釘子泡沫自制中國等高線版圖、生物嘉年華、自制果酒米酒……東直門中學(xué)的生物課堂、地理課堂從原來的被動課本知識灌輸，變成了學(xué)生親自動手實(shí)踐的主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生保持好奇心與求知欲。
李奕聽完課后表示，生物、地理等科目回歸考查科目，教與學(xué)的重點(diǎn)不再是應(yīng)試備考、重復(fù)練習(xí)，而是突出教與學(xué)，培養(yǎng)、保護(hù)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并且考慮了初高中甚至到大學(xué)階段的知識銜接與素質(zhì)培養(yǎng)。
東直門中學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)新情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，但是考試命題和考查形式的調(diào)整，也讓很多家長和學(xué)生摸不著了方向。對此，李奕表示，地理、生物、化學(xué)、歷史學(xué)科，真正的內(nèi)涵與跟高中的銜接，并非靠死記硬背和滿分試卷去銜接。“目前，學(xué)生們的這些真實(shí)可見的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)際上就是對課本知識點(diǎn)和基礎(chǔ)概念反復(fù)的練習(xí)。”李奕向家長提出建議，可以圍繞真正的學(xué)科性質(zhì)，根據(jù)學(xué)生興趣補(bǔ)充閱讀專業(yè)書籍，不用非得進(jìn)行“刷題”做卷子。
對于家長們擔(dān)心的升學(xué)問題，李奕表示，此次中考改革4句話“大減法、小加法、多渠道、新載體”中的后兩句話，就是升學(xué)入學(xué)的方式，雖然考試方式、計分方式在變化，但這個“分”應(yīng)該是學(xué)生選擇的方向和激發(fā)的興趣點(diǎn)，用于畢業(yè)而非升學(xué)。“我們不希望中考用分?jǐn)?shù)升學(xué)的學(xué)生越來越多，而是提出多渠道的升學(xué)、用多載體升學(xué)。”
李奕透露，2024年北京將更加關(guān)注高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建，提高各項政策的匹配度，聚集一切有利于孩子成長的要素，辦好人民滿意的教育。他解釋，教育系統(tǒng)的高質(zhì)量不是獨(dú)立存在于某個學(xué)段或某個學(xué)科，而是要形成體系，這個體系的構(gòu)建，將從孩子托育到學(xué)前，再到中小學(xué)、大學(xué)，形成整個人才成長的鏈條，讓教育的措施匹配度更高、政策匹配度更高。“我們會進(jìn)一步加強(qiáng)家校社的協(xié)同；進(jìn)一步關(guān)注減量發(fā)展的模式，在不降低育人標(biāo)準(zhǔn)的前提下，盡最大努力減少孩子、家長的焦慮。”李奕表示，將團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，聚集一切有利于孩子成長的要素，共同為孩子的成長貢獻(xiàn)力量。
