12歲的諾諾正就讀小學(xué)六年級。因為諾諾“不好好寫作業(yè)，學(xué)習(xí)差”，他的父母最近多次被老師要求帶孩子去醫(yī)院做檢查、測智力。諾諾媽媽把諾諾的作業(yè)本一并帶到了醫(yī)院，孩子的作業(yè)寫得像蚯蚓在蠕動，上上下下。“字寫得還不如一年級孩子寫的，每次考試都是倒數(shù)第一。” 諾諾媽媽抱怨道。經(jīng)檢查，諾諾的智力很正常，但他患了“發(fā)育性語言障礙”（DLD）。
DLD是兒童期常見的一種發(fā)育障礙，又稱特發(fā)性語言障礙，指語言的發(fā)育水平明顯落后于同年齡兒童的發(fā)育水平，除語言發(fā)育障礙外，其他方面的發(fā)育基本正常。
DLD患兒表現(xiàn)為學(xué)會發(fā)第一個詞的時間多出現(xiàn)在2歲以后，近3歲時才能說單詞或兩個詞的句子，近4歲時才會用代詞、詞匯量少、不會說出復(fù)雜的句子、不遵守正常詞序等。臨床上對DLD的診斷首先要排除兒童器質(zhì)性聽力損傷及嚴(yán)重神經(jīng)精神疾病。
既然DLD兒童其他方面發(fā)育基本正常，還需不需要治療呢？當(dāng)然要治。研究發(fā)現(xiàn)，50％的DLD患兒的語言障礙不能隨著年齡增長而改善，這不僅嚴(yán)重影響患兒的語言表達能力，還使得DLD兒童在交往中常常受挫，而逐漸形成害羞、退縮、抑郁、攻擊、破壞、睡眠問題等消極的行為問題，嚴(yán)重影響患兒的正常生活。
隨著DLD兒童的長大，DLD兒童能說的話逐漸增多，似乎已達到“正常”。但DLD兒童入學(xué)后，常共患閱讀、拼寫、學(xué)習(xí)等問題。這些孩子平常生活中看起來很正常，但上課時常常難以集中注意力，讀書時經(jīng)常漏字，拼音經(jīng)常拼錯，字寫得歪歪扭扭。即使孩子盡力了，學(xué)習(xí)成績常常也是排在后面。
家長一旦發(fā)現(xiàn)兒童語言可疑遲緩后，應(yīng)盡早帶孩子去醫(yī)院進行全面、系統(tǒng)的評估和檢查。0～3歲是兒童語言發(fā)育的關(guān)鍵時期，早期治療可取得事半功倍的效果。如果家長未予以重視，待到孩子上學(xué)后出現(xiàn)“寫字難看”等學(xué)習(xí)困難時再就診，往往已錯過了語言干預(yù)的最佳時期了。
