心臟驟停應怎樣做心肺復蘇，游泳溺水如何進行人工呼吸，遇火燒傷如何進行快速處理……這些生活中的意外看似離我們很遠，其實很近。掌握急救知識，關鍵時刻可能拯救生命。近日發(fā)布的《健康中國行動（2019-2030年）》為普及急救知識提出了建設性意見——將學生健康知識、急救知識，特別是心肺復蘇納入考試內容，明確這將作為評優(yōu)評先、畢業(yè)考核和升學的重要指標。
防火減災、逃生避險、應急救護，這些知識技能的普及培訓，本就是社會通識的一部分。數(shù)據(jù)顯示，我國平均每分鐘就有1人死于心臟性猝死，但會使用自動體外除顫儀（AED）的人寥寥無幾，能正確進行心臟按壓的人更是萬中無一。而心臟病患者病發(fā)后，4分鐘內救治的成功率約為50%，6分鐘內救治的成功率約為10%，但到了10分鐘，這個數(shù)字就要跌到1%。兩相對比，讓人看到了普及急救知識技能的緊迫，相關部門此番以基礎教育為抓手，以考試測評為指揮棒來進行推廣，確實是非常有力的一招。
如何認識生命，如何守護生命，都是生命教育的核心內容，對于培養(yǎng)出“立體的人”至關重要。對于正處于拔節(jié)孕穗期的青少年而言，參與急救培訓不單單意味著習得一項技能。在整個急救過程中，觀察病患生理體征，需要細心；急救動作準確到位，需要冷靜；出手幫助素不相識的人，需要熱忱；敢于挺身而出，需要勇氣……以“救死扶傷”為內核，急救的每個步驟都傳遞著美德。道不可坐論，德不能空談。比起照本宣科地講故事、說道理，需要實操的急救培訓更能加深孩子們對于人性之美的理解，幫助他們系好人生的第一粒扣子。
普及急救知識從娃娃抓起，為之叫好的同時，我們也要看到，急救技能的培訓是存在門檻的。從人員到器材，都強調“專業(yè)”二字，對于那些沒有條件的學校，這紙意見很容易淪為學生考前突擊背誦的幾個重點。如何在意見和落實之間做好銜接，需要各地教育部門深思熟慮、投入資源。但這注定是一個“潛力股”，畢竟人人會救人，才能人人可獲救。
