6月17日傍晚，山東濰坊一所學校東邊的天空上，一道彩虹凌空而起，與西邊的晚霞交相輝映。害怕美景轉瞬即逝，負責地理教學的梁老師趕忙跑回教室，激動地對學生說：“現在先停止答題，看向窗外，東方，有彩虹！”同學們紛紛高興地跑到窗邊看彩虹。事后，梁老師解釋道，這種天氣出現的概率很低；一定要讓同學們看一下，并觀察它形成的原因。
在以分計時的課堂上，能夠盡情沉醉于彩虹之美，還不是背著老師的偷瞄，而是應老師要求移步欣賞，這對同學們來說，是一段多么難能可貴的經歷。這段學生看彩虹的視頻沖上熱搜后，無論學生網友還是“過來人”，紛紛表示羨慕不已，并默契地為梁老師點贊。從教學的角度來看，梁老師的確教導有方。更值得思考的是，如果梁老師不是一名地理老師，即便彩虹的形成原理與他的課堂毫無關系，他這個突然做出的決定也令人贊賞。
近年來，多少體育課被數理化取而代之，就連本屬于課外活動的課間10分鐘，也被一些老師用來拖堂講題。因為著急于學生成績的提升，一切書本外的素養教育幾乎都被當成了無足輕重、可有可無的“副科”。如果梁老師也是一名唯分數論的老師，他哪有心思、又怎么可能犧牲課堂做題時間，讓同學們對著彩虹直抒胸臆？授業解惑的課堂時間非常寶貴，但比課堂時間更寶貴的，是注重美育、全面發展的培育理念。
把學生從書桌旁喊到彩虹前，梁老師的小小舉動，也是素質教育這道彩虹落地校園的美好剪影。同學們雖然停下了手中的筆，看似耽誤了一會兒做題時間，但產生的實際效果、對同學們的意義和啟發，必然大于這一段時間能夠學到的知識。晚霞和彩虹織就了天空美景，也裝扮了這節知識的課堂，更會成為孩子們學習生活中的靚麗點綴。
