4月以來(lái)，多地中小學(xué)生開始了又一輪“居家上網(wǎng)課”，“神獸們”坐不住、不想學(xué)，怎么辦？山西省兒童醫(yī)院精神衛(wèi)生科心理治療師白曉瑛表示，從在學(xué)校上課變?yōu)榫蛹疑暇W(wǎng)課，孩子與外界最主要的情感聯(lián)結(jié)被中斷，這時(shí)候更需要家庭內(nèi)部為孩子提供穩(wěn)定的情感支持與陪伴，“父母可以與孩子共同制定日常學(xué)習(xí)、生活的計(jì)劃與規(guī)則，增強(qiáng)對(duì)生活的掌控力，共同度過(guò)‘網(wǎng)課’時(shí)光。”
白曉瑛稱，成人在疫情居家期間可通過(guò)電子產(chǎn)品、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等方式與外界保持聯(lián)結(jié)，獲取社會(huì)支持；但孩子們居家上網(wǎng)課后外出活動(dòng)減少，原先通過(guò)老師和同學(xué)與外界的穩(wěn)定聯(lián)結(jié)被中斷。所以父母?jìng)円吹剑W(wǎng)課時(shí)光對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。
當(dāng)然，不同年齡階段的孩子在疫情期間面臨的挑戰(zhàn)也有差異。低齡階段孩子們的自我管理能力還未發(fā)展全面，對(duì)時(shí)間的認(rèn)知、感知能力不足，高齡階段的孩子們還要面臨升學(xué)壓力。“在外界大環(huán)境不穩(wěn)定、日常生活學(xué)習(xí)狀態(tài)改變、外界情感聯(lián)結(jié)減少的情況下，孩子們對(duì)陪伴在身邊的家長(zhǎng)提出了要求，父母?jìng)兏枰€(wěn)定好自己的心身狀態(tài)，身體力行為孩子營(yíng)造穩(wěn)定、安全的家庭內(nèi)部環(huán)境和氛圍。”白曉瑛說(shuō)。
疫情帶來(lái)了不確定性，生活中就有了失控感，對(duì)策之一就是親子共同制定規(guī)則，共同去做一些能增加確定性的、在自我掌控范圍的小事。“結(jié)合學(xué)校網(wǎng)課時(shí)間安排，給予孩子自主權(quán)，協(xié)商后讓孩子自己計(jì)劃每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，細(xì)化時(shí)間安排，比如什么時(shí)候做作業(yè)、什么時(shí)候室外活動(dòng)。”在白曉瑛看來(lái)，家長(zhǎng)要帶頭踐行規(guī)則，答應(yīng)孩子的共同勞動(dòng)、共同鍛煉要按時(shí)完成，畢竟“身教勝于言傳”。
無(wú)論是孩子自我約束獨(dú)自進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，還是父母或老人陪同上網(wǎng)課，只要安排合理得當(dāng)、共同遵守規(guī)則、提高執(zhí)行力，那居家上網(wǎng)課就會(huì)少些“雞飛狗跳”。“父母不需要一直盯著孩子，要看到這個(gè)時(shí)候其實(shí)也是孩子自我成長(zhǎng)的一個(gè)契機(jī)，在‘自我計(jì)劃——自我管理——自我執(zhí)行’的過(guò)程中，孩子的自我管理能力會(huì)得到提升。父母?jìng)円嘈牛好總€(gè)孩子都有自我完善的能力，需要自己成長(zhǎng)的空間；父母要做的是正確引導(dǎo)、以身作則、適當(dāng)陪伴、適時(shí)支持、偶爾敲打。”白曉瑛提醒道，父母沒(méi)有必要一直盯著孩子，給予適當(dāng)陪伴就好。
“父母總是對(duì)孩子有些期待，希望孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真、態(tài)度端正、作業(yè)正確，當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長(zhǎng)的期望出現(xiàn)偏差時(shí)，親子關(guān)系就可能面臨沖突。”白曉瑛稱，面對(duì)親子沖突時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)，要將親子沖突轉(zhuǎn)化為親子了解和共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。（王亮）
