“不讓孩子輸在起跑線上”一直是家長們的不懈追求。許多孩子還沒到上學(xué)年紀，就被父母送到早教班開啟了學(xué)習(xí)生涯。看著別人家孩子都“上班”了，一些沒報班的家長慌了，不報擔心影響孩子前途，報了又不知道有沒有用、錢花得值不值。近日，《生命時報》記者走訪發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象很普遍。
記者在北京朝陽區(qū)佳億青年匯里的少兒才藝班咨詢臺前看到，這里圍滿了家長，幾名工作人員不停地解答著各種問題。其中一位姓王的女士瞅瞅手中的宣傳單，又看看別的家長，猶豫不決。“總覺得孩子還小，可周圍好多朋友的孩子早早地就上了，不報心里不踏實。”王女士的女兒今年3歲，原本她認為這應(yīng)該是孩子最無憂無慮的年齡，可看到別人的孩子又會彈琴，又會畫畫，小小年紀還會說英語，她擔心自己的孩子上學(xué)后會被大家“比下去”。記者看到一份課程表，大一點兒的孩子有音樂課、美術(shù)課、舞蹈課，小一點兒的有專注力訓(xùn)練課程、肢體訓(xùn)練課程、手工課程。每節(jié)課一個小時，價格200~400元不等，按每周上兩節(jié)課計算，一年下來得兩萬多。
這些昂貴的早教班是否真有必要，家長們心里也沒底。有些家長甚至直言“有個地方幫忙看孩子也挺好。”周六一大早，在一家名叫“杰瑞芬”的早教機構(gòu)，記者看到家長們陸續(xù)把孩子送來，然后隨即離開去了周邊的商場。“這是我每周的假期生活，送孩子上課，自己可以出來逛逛放松一下。”28歲的呂女士說，她身邊很多家長都是這樣。至于早教班對孩子有沒有幫助，倒不是很在意。
超前教育雖能暫時讓孩子看起來有優(yōu)勢，但這種優(yōu)勢可能不會一直延續(xù)。研究顯示，小學(xué)三年級后，這些人人羨慕的“學(xué)霸”就會止步不前或退步，該現(xiàn)象被稱為“三年級效應(yīng)”，即過早接受教育，一年級時會因什么都會開小差，二年級因沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而逐漸落后，三年級時就會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，被別人反超。南昌大學(xué)心理學(xué)教授陳建華表示，這種拔苗助長的教育方式并不可取。教育應(yīng)因材施教，而不是盲目讓孩子去學(xué)。
“對學(xué)前幼兒來講，培養(yǎng)好性格、好習(xí)慣，會積極主動接受新事物才是關(guān)鍵。”武漢大學(xué)兒童發(fā)展研究中心主任楊健認為，大腦半球在0~3歲這一時期會急劇增長、分化，主要應(yīng)進行潛意識教育，而非技能類的知識灌輸，家人的陪伴與影響勝于單純的學(xué)習(xí)知識。“就算想去送孩子學(xué)些本事，也應(yīng)有家長陪同，而不是把孩子扔在那兒就不管了。”
事實上，政府也越來越重視兒童早期教育。教育部2013年曾選定全國14個地區(qū)進行0~3歲嬰幼兒早期教育試點，但統(tǒng)一標準尚未形成。早教班究竟該不該給孩子報？專家給出了幾點建議。1.別有攀比心理。別人家孩子學(xué)鋼琴，不代表你的孩子也需要，盲目向別人看齊，會給孩子造成負擔。2.年幼時著重關(guān)注心智。品性、思維方式及價值觀養(yǎng)成是從小開始積累的，孩子心智還未成熟，沒有對生活形成相對全面的認知，就開始不停地練琴、背單詞、做數(shù)學(xué)題，不利于他們長大后步入社會。3.是否報班應(yīng)因人而異。與其花大量金錢和時間用在輔導(dǎo)班上，不如花時間去發(fā)掘孩子的特長與需求，然后再進行選擇。對于是否要報班也可以和孩子進行商量，詢問他們的意見，切不可強加于孩子身上。有時，快樂的童年更容易養(yǎng)成健康的人格。▲
