衣服、玩具、課外讀物、輔導(dǎo)材料……最近，李女士搬家整理東西時，大吃一驚！家里兩個孩子的學(xué)習(xí)用品實在太多了，而且不少都沒怎么用過。
這并非個例。李女士身邊的同事、朋友也大都有類似的遭遇。
現(xiàn)象
學(xué)習(xí)用品太浪費
很多作業(yè)本只用了幾頁
李女士的兒子上初三。搬家整理兒子的物品時，發(fā)現(xiàn)了不少只寫了幾頁的作業(yè)本，田字格本、生字本……足有六七十本。除了作業(yè)本，還有不少用來包課本的透明書皮。“都是學(xué)校老師要求買的。”李女士說，每學(xué)期開學(xué)，老師都會列出需要購買的作業(yè)本，并要求用透明書皮包上。一學(xué)期下來，作業(yè)本用不完，到了新學(xué)期，又是全新的“作業(yè)本清單”。“學(xué)校讓家長準備，我也沒多問，老師有要求，咱就買新的唄。”李女士翻看著這些還算新，但兒子已不再使用的作業(yè)本，很是無奈。
姜女士家，則是水彩筆“泛濫”。為了培養(yǎng)兩個孩子對繪畫的興趣，姜女士給孩子們買了多色水彩筆、彩色鉛筆等。孩子倒是很喜歡繪畫，就是每次畫完，不蓋筆帽，隨處亂丟。一個月下來，24色的水彩筆缺了好幾根，現(xiàn)有的也因為不蓋筆帽，畫不出顏色了。“沒辦法，又得重新買。”一提起水彩筆，姜女士就直嘆氣。
孩子的學(xué)習(xí)用筆，也是一大浪費。按壓式的圓珠筆，被擰開了，筆芯和里面的彈簧都找不到了；直液式的走珠筆，筆頭被戳進去；蓋帽式的筆，筆帽總是找不到……“看似是孩子粗心，其實，是壓根兒沒意識到要珍惜文具。”姜女士說。
還有的家長“吐槽”，給孩子買橡皮都是論“包”買。為什么不一塊一塊買？原來在學(xué)校，橡皮是孩子的“玩具”之一，不少小男孩兒的橡皮沒用幾天，就成了碎塊。還有的孩子喜歡在橡皮上刻字、刻小動物……“橡皮每次都不是被擦完的，而是被‘碎尸萬段’的。”余女士說。
李女士的一位同事，孩子正上小學(xué)。孩子班級里有一個小箱子，專門用來裝同學(xué)亂丟的鉛筆和橡皮，每學(xué)期箱子都能裝滿，但從來沒人認領(lǐng)。
閆女士一次去女兒學(xué)校參加公開課，家長和孩子一塊兒聽。閆女士看到地上有鉛筆，就撿起來問周邊的同學(xué)是誰的鉛筆，但沒人搭理。下課后，閆女士拿給老師。
興趣培養(yǎng)也浪費
百本叢書大部分沒翻過
李女士搬家，最頭疼的就是整理書架，不是因為自己的書太多，而是孩子的課外書太多。
兒子從小到大，父母買的、親戚朋友送的課外讀物占據(jù)了書架的半壁江山。其中，《少年大百科全書》多達上百本，除個別打開過，大部分連翻都沒翻過，甚至不少書還封著塑封。現(xiàn)在，兒子上了初三，更不會再看這些面向低幼兒童的圖書了。
兩個孩子，大的沒看，那給小的看唄。可是，她家小的還不到5歲，但已有了自己的書架，塞得滿滿當當，不少書也沒翻開過。“孩子想要，就給買了，給孩子的東西，總想買新的。”李女士說。
從小學(xué)到初中，余女士給自己孩子報過一些課外班。幾乎所有的機構(gòu)都會發(fā)印著LOGO的書包、筆記本、筆袋等物品，光是這些贈品就是一大堆，筆記本沒怎么用過，好幾個書包都沒有拆。
余女士的一位朋友的女兒參加合唱團，每次演出都會專門采購一次服裝，家里存了有十幾套，這些演出服基本都是“一次性”的，下了舞臺，就基本再沒機會穿。
溯源
家長：總想讓孩子用新的
除了學(xué)校要求，家長為什么總是不斷給孩子添置各種學(xué)習(xí)用品？
“我們小時候，物質(zhì)生活跟現(xiàn)在比肯定要差一截，有過羨慕別人有，自己卻沒有的經(jīng)歷。到了自己為人父母，就希望盡最大能力滿足孩子，讓孩子比自己幸福。”李女士說，“我不想讓孩子羨慕別人。”
另外，還有一個重要原因，就是李女士平時工作很忙，拿不出太多時間陪伴孩子。陪伴孩子的時間少，心有愧疚，“買買買”就成了她“補償”孩子、表達關(guān)愛的選擇。
互聯(lián)網(wǎng)時代，各種教育類公號也在推波助瀾。“隨便打開一個育兒公眾號，都在推薦各種商品，看多了難免不動心。而且，同事和朋友之間也會分享，別人買了覺得好，我也想給孩子安排上。”余女士說。
孩子：是你想買不是我想要
家長們用心良苦，可是，孩子卻并不領(lǐng)情。
“過剩”的物品，丟掉實在可惜。李女士想讓孩子看看，還有沒有能堅持使用的物品。可是，兒子的選擇出乎意料，李女士眼中可以繼續(xù)使用的筆記本、可以繼續(xù)看的書、繼續(xù)穿的衣服，兒子都大刀闊斧、毫不心疼，直接“一扔了之”。
“這些都是錢啊！為什么你一點不心疼？而且，這些都是品質(zhì)很好的東西！”李女士說。兒子的回答也很直接，“這些是您要買的，又不是我想要的。我用不上、也不喜歡的東西，留多久我也不會用，跟花了多少錢、品質(zhì)好不好沒有關(guān)系。把它們放在我這兒，才是浪費。”
李女士無奈，只好建議兒子送給親戚家的弟弟妹妹，兒子又不配合，“人家又不是您的垃圾桶。再說，您喜歡的東西，怎么知道人家也喜歡？”
沒辦法，李女士只好自己動手，整理出一部分低幼兒童讀物，嘗試著贈送給幾位身邊有小孩兒的朋友。結(jié)果，轉(zhuǎn)了一圈，書也沒送出去，因為家家戶戶都過剩，沒人要。
呼吁
別用買買買代替親子溝通
教育專家建議，遏制學(xué)習(xí)上的浪費，需要共同的努力。家長要抽時間陪伴，避免用“買買買”代替親子溝通；孩子則要樹立正確的價值觀，培養(yǎng)節(jié)約、環(huán)保的意識。學(xué)校更應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任，加強家校溝通，從避免“作業(yè)本”浪費開始，幫助孩子學(xué)會節(jié)約。
一位教育業(yè)內(nèi)人士分析，與給自己購買化妝品、服裝相比，給孩子買學(xué)習(xí)用具，家長往往會認為是“投資”。但“投資”也要講究效益，過度“投資”，不問“回報”，顯然是不成功的“投資”。家長一定要克服這種心理，按需購買，避免浪費。
著名兒童教育專家、中國家庭教育學(xué)會家校社共育專業(yè)委員會副理事長宗春山表示，書是人類智慧、文明的結(jié)晶，一本好書能流傳下來，一定有知識、情懷、信仰在里面。家長要用刷手機的時間讀書，并跟孩子分享讀書的快樂，培養(yǎng)孩子從書中得到快樂。家長與其給孩子買很多書，不如踏踏實實地陪著孩子一起讀一本書。陪伴才是最奢侈的給予。
家長要讓孩子學(xué)會獨處。現(xiàn)在的家長喜歡帶孩子出去玩，去游樂園，去旅游，卻不重視讓孩子獨處。獨處是孩子精神發(fā)育的一部分，尤其青春期的孩子，發(fā)現(xiàn)自我、跟自己對話，都需要一點時間做“白日夢”。成人跟孩子相處要用分享的方式，而不是說教。
家長和學(xué)校要培養(yǎng)孩子積極、健康的價值觀。要引導(dǎo)孩子思考，生命是每一個人的信仰，你到底要怎樣度過這一生？而且不能只為自己、只為一代人想，要為后世子孫著想。地球還要存在下去，我們?nèi)绾螢樗髫暙I？比如不能制造太多垃圾，讓地區(qū)不堪重負，由此就可以引導(dǎo)孩子學(xué)會節(jié)約。
家長還可以帶著孩子多做慈善和公益，發(fā)育他的“社會腦”，在助人的過程中感同身受，理解父母。建議家長一定要走出狹隘的物質(zhì)消費的誤區(qū)，可以帶著孩子參與“童心市集”等公益活動，把自己不需要的東西分享給其他有需要的人。
建議
加強循環(huán)利用教育的引導(dǎo)
學(xué)校也要加強對孩子的艱苦樸素教育。記者了解到，一些學(xué)校曾經(jīng)組織過“課本漂流”活動，即讓上一屆的學(xué)生把課本傳給下一屆用，但卻沒有推廣開來。究其根本，還是家長覺得教材是小錢，不舍得讓孩子用二手的，忽略了艱苦樸素教育。學(xué)校也是多一事不如少一事，沒有堅持開展相關(guān)活動。
一位教育業(yè)內(nèi)人士坦言，家校更要加強溝通，加強循環(huán)利用方面的教育，引導(dǎo)家長按需購買學(xué)習(xí)用具，學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)用品，鼓勵循環(huán)使用學(xué)習(xí)用具，從避免“作業(yè)本”的浪費開始，為孩子營造良好的成長環(huán)境。（記者 于麗爽）
