學(xué)生張斐然(左)和任康在美術(shù)教室畫畫
開欄語
這是一群特殊的孩子。當(dāng)高三考生此刻還在緊張地進(jìn)行復(fù)習(xí)時，這群特殊的考生已經(jīng)結(jié)束艱難的高考征程，不少人甚至已經(jīng)得到了錄取通知消息。
無聲的世界，攔不住他們追夢高考的心。今年西安市第二聾啞學(xué)校有15名學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，迎來人生大考——高考。他們在學(xué)校、家庭、社會的共同助力下，用自己積淀多年的努力，交出了一份不服輸?shù)那啻捍鹁怼?/p>
本報今起推出系列報道《無聲世界里的高考追夢記》，聚焦這個特殊考生群體，零距離記錄他們的高考追夢路。
西安市第二聾啞學(xué)校高三教室黑板上的報考信息
這是一場不同尋常的高考，背后集聚的是十幾年甚至二十年的努力。每年3月至4月是只屬于他們的特殊高考季。到了5月，他們便開始“收獲”了。
截至昨日，西安市第二聾啞學(xué)校高三年級的15名聾啞學(xué)生中，已有12名學(xué)生收到錄取結(jié)果，另外3名正在等待錄取通知。同一片藍(lán)天下，聽障孩子們的世界雖然無聲，但是他們和普通孩子一樣，有著一個美麗的大學(xué)夢，期待邁進(jìn)新的人生大門，開啟多彩人生。
單考單招
全國僅11所院校可報考
為啥這些考生這么早就收到了錄取信息？西安市第二聾啞學(xué)校副校長王曉芳說，目前聾啞學(xué)生上大學(xué)，實(shí)行的是單考單招政策，每年3月至4月考試。國內(nèi)招收聾啞等特殊學(xué)生的院校不多，主要集中在北京聯(lián)合大學(xué)、長春大學(xué)、重慶師范大學(xué)、西安美術(shù)學(xué)院等，今年第二聾啞學(xué)校學(xué)生可以報考的院校全國只有11所，西安地區(qū)僅西安美院1所。
除了學(xué)校的選擇面窄，學(xué)生能報考的專業(yè)也比較單一，文科類院校一般為美術(shù)類的視覺設(shè)計、動畫專業(yè)、繪畫專業(yè)，理科類一般為計算機(jī)科學(xué)專業(yè)。學(xué)生可以報考多個院校，增加錄取機(jī)會， 最后選擇最想去的學(xué)校。王曉芳說：“這對聾啞考生來講都是寶貴的機(jī)會，讓他們有了圓大學(xué)夢的可能。”
針對聾啞考生的單考單招考什么？教導(dǎo)處主任張梅介紹說，聾啞學(xué)生的考試科目設(shè)置基本都是“3+1”模式，考題由高校自己出。3門主科是語文、數(shù)學(xué)、英語，而另外的附加科目，根據(jù)專業(yè)有美術(shù)、計算機(jī)、物理，也有少數(shù)學(xué)校招收舞蹈專業(yè)，“文科院校一般要考美術(shù)，理科院校要考計算機(jī)或物理。”
“特殊學(xué)生上課的教材與普通學(xué)生沒有區(qū)別，考試內(nèi)容則相對簡單。”張梅說，對邏輯性太強(qiáng)、課程難度過高、學(xué)生難以接受的內(nèi)容在考試中一般不會體現(xiàn)。老師也會進(jìn)行選擇性地教學(xué)。“語文難度和普通學(xué)校差不多，英語、數(shù)學(xué)則相當(dāng)于普通學(xué)校初三水平。”
因?yàn)檎猩鷮W(xué)校少、學(xué)生身體障礙限制，聾啞學(xué)生考取本科的難度還是比較大的。2019年，西安市第二聾啞學(xué)校高三年級有15個孩子考大學(xué)，這些孩子來自省內(nèi)外，聽障程度不一。有的是從小在這里接受康復(fù)訓(xùn)練，有些是中途轉(zhuǎn)學(xué)過來。雖然有些孩子戴了人工耳蝸，但是因?yàn)閷β曇舻拿舾胁煌⒖祻?fù)訓(xùn)練不同，即使是發(fā)音比較好的學(xué)生，普通人聽起來仍很吃力。
不過，這些考生都沒有放棄，他們渴望通過自己的努力和拼搏，踏進(jìn)大學(xué)，邁入社會。截至5月中旬，這15個孩子中已經(jīng)有10人考取了本科、2人考上專科，其中考生張斐然更是考上了她所報考的全部7所本科院校。
英語課需要
“大嗓門+夸張表情，再加上手語”
在這些成績的背后，有著不為人知的辛勞與汗水。
5月中旬，記者走進(jìn)西安市第二聾啞學(xué)校高三教室，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)離校。沒有往日掠過的穿著校服的青春身影，黑板上仍保留著復(fù)習(xí)物理時的板書，似乎給考生和老師們曾經(jīng)奮斗過的汗水標(biāo)上了注腳。教室后邊的黑板上，各校的高考倒計時被畫上了一道道紅線。
對無聲世界的聾啞學(xué)生來講，最痛苦的科目莫過于英語。19歲的張斐然在班里成績一直名列前茅，但平時成績優(yōu)秀的她在英語課學(xué)習(xí)中，也會有一種無形的壓力。“一歲多時，我被檢查出耳道畸形，人工耳蝸和助聽器都沒有效果，完全要靠看老師的口型和手語來聽課。”張斐然用手語比畫著說，一旁的手語翻譯老師再向記者轉(zhuǎn)述。先天性聽力障礙和語言障礙讓她對這一門語言類課程充滿了畏懼。
備考期間，張斐然每天早上6點(diǎn)起床，吃完早飯就會趕到教室背單詞，但前面記住，轉(zhuǎn)頭就會忘記，“健全學(xué)生從小就進(jìn)行聽說練習(xí)，但在我看來，26個字母的組合就如同復(fù)雜密碼，每記一個單詞和詞組都要花費(fèi)比常人更多的時間。”
“缺乏語言環(huán)境，是孩子們學(xué)習(xí)英語最大的難題。” 張遙是高三年級的英語老師，她說，一個星期六節(jié)課，能幫學(xué)生記憶的作用并不大，學(xué)生只能依靠大量背單詞來提高英語水平。老師只能一遍一遍教孩子們分段記憶。低年級學(xué)習(xí)時，張遙鼓勵學(xué)生對單詞達(dá)到認(rèn)識并會拼寫的程度，年級稍高單詞量變大，學(xué)生見到單詞認(rèn)識就行，要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在閱讀方面。
走進(jìn)英語課堂的第一感覺，并不像想象中那樣安靜。在學(xué)校的賽教活動上，記者感受到了聾啞學(xué)生上英語課的熱鬧氛圍。課堂中，學(xué)生們雖然因?yàn)槁犃κ軗p，發(fā)音不及正常孩子清晰，但是每個人都在積極回答老師的提問，盡他們最大的努力，發(fā)出每個單詞和英文句子的讀音。
英語老師同樣在盡最大的努力，用最夸張的嘴形領(lǐng)著他們讀英文，一會兒沖著學(xué)生豎起大拇指、一會兒搖搖頭鼓勵他們再讀一遍。張遙說，每個老師都會不厭其煩地鼓勵學(xué)生們跟讀，“發(fā)音不僅能練習(xí)說話，也是幫助孩子們記憶的有效方法。”
普通學(xué)校年級越高的學(xué)生英文課堂越趨于全英文課堂，而聾啞學(xué)生因?yàn)槁犃φ系K限制，必須使用手語教學(xué)，英語教學(xué)過程中文解釋占了一大半。“大嗓門喊加上夸張的表情，再加上手語，一節(jié)課下來非常累。”張遙笑著說， “特教老師表情幅度都比較大，有時連家人都會覺得我說話表情太夸張了。”
慢節(jié)奏的數(shù)學(xué)課堂
一節(jié)課下來胳膊酸了嗓子也啞了
聽障使得學(xué)生們語言理解與表達(dá)能力受到影響，相較普通教師，特教老師投入精力要更多。一個單詞要念幾十遍，一段課文掰開揉碎了分析再常見不過，數(shù)學(xué)課上的一個公式更是要講多遍才行。
“一個概念講幾節(jié)課，教過的內(nèi)容兩天后就忘了，作業(yè)反饋和階段測試中問題百出……”作為一名數(shù)學(xué)老師，如何讓孩子們培養(yǎng)起數(shù)學(xué)邏輯思維是何艷上課最大的“絆腳石”。何艷說，聽力障礙對聾啞學(xué)生的邏輯思維能力有很大制約，導(dǎo)致到了初高中階段，很多孩子的數(shù)學(xué)就處于“學(xué)不動”狀態(tài)。
聾啞學(xué)生記憶力差，上課有時要運(yùn)用到初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可孩子們都忘了。何艷只能把新知識暫且擱下，復(fù)習(xí)初中內(nèi)容。“這樣下來，上課的節(jié)奏就特別慢，一個知識點(diǎn)差不多要講三節(jié)課。”除了一遍一遍用手語講解例題，板書和畫圖被何艷認(rèn)為是最佳的授課方式。每節(jié)課她都要書寫大量板書，畫很多邏輯圖，最大可能提高音量來表達(dá)。有時候一節(jié)課下來，何艷往往胳膊酸了、嗓子也啞了。
上課時聾啞學(xué)生特別容易走神。何艷需要不停地走動，盡量多的與學(xué)生互動，讓學(xué)生上臺解題，“讓一個孩子在無聲世界里認(rèn)真學(xué)習(xí)40分鐘太難了，正常學(xué)生都會跑神，聾啞學(xué)生更是如此，只能一直‘抓’著他們，時刻引起他們的注意。”
學(xué)習(xí)分式乘法法則時可把學(xué)生姚凱樂難壞了。分式乘法法則為：分式乘以分式，用分子的積做積的分子，分母的積做積的分母。姚凱樂被繞暈了，看著黑板上的板書更是急出了滿頭的汗。何艷就把知識點(diǎn)一個一個寫出來分析，再運(yùn)用到算式中給學(xué)生講。一句話的法則，何艷講了整整一節(jié)課，直到學(xué)生們臉上的愁容消失才放心下課。下課后的何艷仍然不放心，把姚凱樂叫到辦公室“開小灶”，單獨(dú)讓他練習(xí)。
“我最大的心愿就是考上西安美術(shù)學(xué)院，但生怕數(shù)學(xué)成績拉分，何老師就經(jīng)常給我‘開小灶’，盡量不讓我數(shù)學(xué)成績落下來。”姚凱樂用手語表達(dá)著，手語翻譯老師告訴記者。現(xiàn)在他已經(jīng)如愿收到西安美院的錄取通知了。
讓美術(shù)教育成為他們
張揚(yáng)個性的“助推器”
美術(shù)老師王忠尚的教學(xué)任務(wù)很重，因?yàn)閷σ獏⒓訂慰紗握械拿@啞學(xué)生來說，美術(shù)是大部分專業(yè)的必考科目，直接影響著高考成績。
“現(xiàn)在招收聾啞人的大學(xué)中，大部分專業(yè)都與繪畫有關(guān)，有的學(xué)生從小就將繪畫作為特長，有的則是為了考試不得不學(xué)。這樣不僅老師教得累，學(xué)生也會有壓力。”王老師說，
有的學(xué)生甚至?xí)г梗袄蠋煟瑸槭裁纯蛇x擇的專業(yè)那么少，我不太喜歡畫畫。”
任康1歲時因病導(dǎo)致聽力障礙，為了考大學(xué)，16歲時他才開始學(xué)習(xí)繪畫。他就曾經(jīng)抱怨過，“我學(xué)繪畫起步晚，剛開始學(xué)習(xí)時覺得太難了。”老師講的理解不了，畫出來的也都是歪七扭八的“四不像”，但任康認(rèn)為，大學(xué)教育可以讓他站在更高起點(diǎn)上，自己一定要上大學(xué)。
提起上課的難點(diǎn)，王忠尚說，基本的畫法他可以用手語表達(dá)，為讓孩子們更直觀地理解，每一次上課，他都要親自示范畫完一整幅作品，再手把手地去教每個孩子。“一節(jié)課的時間完全不夠，經(jīng)常畫著畫著就下課了，那也不敢偷工減料，時間不夠就只能擠課外時間再補(bǔ)上。”
在老師的幫助下，起步較晚的任康努力學(xué)習(xí)繪畫。文化課成績稍差的他，幾乎每天要花6個小時時間在繪畫上。前些天，他終于如愿收到了西安美術(shù)學(xué)院的錄取通知，開心地落下了淚，“我盡力了，以后還要繼續(xù)加油！”
“想當(dāng)年第一天進(jìn)校，看到這些孩子我就慌了。” 王忠尚坦言，從小到大沒接觸過聾啞人，初入學(xué)校時他很困惑，“成問題了，這可咋交流？”但是看到孩子們在課堂中運(yùn)用手語時豐富的面部表情，王老師的心都融化了，內(nèi)心充滿了使命感。“在他們的世界里，語言是蒼白無力的，作為一名美術(shù)老師，我想用畫筆讓他們學(xué)會在自己的天空‘揮毫潑墨’，讓美術(shù)教育成為他們張揚(yáng)個性的‘助推器’。”
西安市第二聾啞學(xué)校校長楊建科表示：“未來希望能有更多的合適專業(yè)為聾啞孩子打開大門，更多的孩子可以接受更好的教育，讓社會了解和接納他們。”
文/圖 記者 馬相
