“買支筆、買塊橡皮也要拆一拆了？”
新學(xué)期伊始，紀(jì)女士發(fā)現(xiàn)上五年級(jí)的兒子被文具盲盒所吸引，買了一套款式相同、圖案不同的筆，“一學(xué)期肯定用不完”。記者采訪發(fā)現(xiàn)，筆、橡皮、筆記本等各類文具盲盒，成了中小學(xué)生的新寵。不少家長(zhǎng)擔(dān)憂，這種類似博彩的消費(fèi)模式，會(huì)對(duì)年紀(jì)較小的孩子產(chǎn)生購(gòu)買成癮、過(guò)度消費(fèi)等不良影響。專家表示，收集文具盲盒要有節(jié)有度，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子自覺(jué)抵制誘惑。另外，不妨通過(guò)“算賬”，引導(dǎo)學(xué)生做出理性科學(xué)的選擇。
學(xué)生：出于好奇想購(gòu)買
西城區(qū)新街口附近一家規(guī)模較大的連鎖文具店里，各種包裝精美的文具盲盒擺在一進(jìn)門靠前的貨架上。柯南、哈利波特、復(fù)仇者聯(lián)盟等經(jīng)典形象，被印在了文具盲盒的包裝上，同時(shí)還印著大大小小的問(wèn)號(hào)和“驚喜不斷”等圖案和字樣，價(jià)格在5元到30元不等。其中偏貴的是一款裝有各種文具的盲袋，標(biāo)價(jià)20元，包裝提醒里面除了有文具，還隨機(jī)附贈(zèng)娃娃掛件。
“中性筆、熒光筆、便簽本這些日常文具，加了一個(gè)盒子，就有了神秘感。每個(gè)系列都有好幾種圖案，里面的文具跟包裝系列對(duì)應(yīng)，只是不知道是哪個(gè)圖案。”店員告訴記者，文具盲盒是學(xué)生挑選的“熱門”款，放學(xué)后和周末經(jīng)常有學(xué)生來(lái)購(gòu)買。
除了文具店，一些商場(chǎng)的文化用品店也賣文具盲盒。在西直門一家商場(chǎng)的禮品店內(nèi)，3名女中學(xué)生正在盲盒區(qū)邊挑選邊討論，出于對(duì)包裝的喜愛(ài)和好奇，每人買了兩支中性筆盲盒和一個(gè)盲袋。“包裝很吸引我，就想知道里面有哪些不一樣的東西。”其中一名女生告訴記者。記者詢問(wèn)拆出來(lái)的文具用得完嗎？她搖搖頭說(shuō)，用不完的就送給同學(xué)，“過(guò)生日我們也喜歡互送盲盒。”
家長(zhǎng)：文具不應(yīng)是收集對(duì)象
“筆是學(xué)習(xí)工具，非常普通，就是因?yàn)楣P桿的圖畫(huà)不同，居然成了收集對(duì)象。”紀(jì)女士說(shuō)，孩子因?qū)W習(xí)需要購(gòu)買的文具，她從不拒絕，但是開(kāi)學(xué)剛剛一個(gè)星期，兒子已經(jīng)買了七八根筆，還要繼續(xù)買，一問(wèn)才知道這是他收集的一種“海賊王盲盒中性筆”。每支筆的外包裝完全相同，不能打開(kāi)，但其中筆桿上的圖案不一樣，“一共有9種人物圖案，孩子班上的同學(xué)也在收集，抽到重復(fù)的還會(huì)互換。”
“一塊普通橡皮，包上包裝，放進(jìn)‘抽簽筒’，價(jià)格就會(huì)翻番。”學(xué)生家長(zhǎng)宛鈺自己也是盲盒迷。她坦言，市場(chǎng)上的常規(guī)盲盒，購(gòu)買者多為成年人，可為自己的行為負(fù)責(zé)，而購(gòu)買文具盲盒的幾乎都是中小學(xué)生，自控能力較弱，很容易被吸引甚至上癮，“文具沒(méi)必要搞這么多花樣，孩子要買的話，我一定得幫著把關(guān)，提醒她不要盲目購(gòu)買。”
專家：不妨跟孩子算筆小賬
對(duì)于家長(zhǎng)們的擔(dān)心，青少年心理研究專家、清華大學(xué)心理學(xué)系學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行主任宋少衛(wèi)表示，文具盲盒等類似產(chǎn)品容易誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生賭博心態(tài)，“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是非常糟糕的心理暗示。”另外，如果盲盒開(kāi)出來(lái)的文具不是自己想要的，也容易造成學(xué)習(xí)用具的積壓。在他看來(lái)，針對(duì)這種情況，跟孩子算算賬是個(gè)不錯(cuò)的選擇。比如給孩子出幾道題，比較一下買一支自己真正需要的筆的價(jià)錢，以及盲盒抽出自己想要的筆的價(jià)錢，“通過(guò)計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生做出理性科學(xué)的選擇。”
京源學(xué)校小學(xué)部心理老師袁榕蔓觀察到，除了迷戀文具盲盒，不少孩子對(duì)其他類型的盲盒也有濃厚興趣。在開(kāi)學(xué)第一課談到“抵制誘惑”的話題時(shí)，不少孩子也提到自己忍不住買盲盒的問(wèn)題。她認(rèn)為，作為老師，要引導(dǎo)孩子們正確認(rèn)識(shí)誘惑，從而抵制誘惑。“比如用自我對(duì)話法，讓接受誘惑的我和拒絕誘惑的我進(jìn)行對(duì)話，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是在引導(dǎo)孩子進(jìn)行思辯，做出理性選擇。”（記者 李祺瑤 牛偉坤）
