編者按
黨的二十屆三中全會(huì)提出，高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)。必須以新發(fā)展理念引領(lǐng)改革，立足新發(fā)展階段，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，完善推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展激勵(lì)約束機(jī)制，塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。高校是教育、科技、人才的集中交匯點(diǎn)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的宏偉藍(lán)圖中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。立足自身特色，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，是高校今后一個(gè)時(shí)期最核心、最緊迫的任務(wù)。本期，我們圍繞深化教育綜合改革促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展組織文章，開展探討。
新時(shí)代，科技創(chuàng)新為全面推進(jìn)健康中國建設(shè)提供了強(qiáng)大動(dòng)力和核心支撐。新醫(yī)科，正是在這一時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校而言，要在健康中國建設(shè)的背景下，加強(qiáng)新醫(yī)科建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌謀劃，增強(qiáng)系統(tǒng)觀念和前瞻思維，把實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展作為最核心、最緊迫的任務(wù)，牢牢把握德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)原則，培厚創(chuàng)新文化土壤，完善科教協(xié)同育人機(jī)制，在加快培養(yǎng)造就一支醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才隊(duì)伍過程中，不斷提升我國醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新的影響力。
建設(shè)一流交叉學(xué)科，激發(fā)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新“核爆點(diǎn)”
回顧醫(yī)學(xué)發(fā)展歷史，學(xué)科體系布局隨著科技創(chuàng)新大潮不斷嬗變發(fā)展，科技創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的案例比比皆是。例如，X射線的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用，使得人類能夠直接觀察到活體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，大幅提升了疾病診斷水平，也極大地推動(dòng)了影像學(xué)的發(fā)展；干細(xì)胞技術(shù)的發(fā)展為器官組織損傷后的修復(fù)提供了全新治療方案，也催生了再生醫(yī)學(xué)，等等。
站在新的歷史發(fā)展期，人類健康面臨前所未有的挑戰(zhàn)，氣候變化對(duì)人類健康的威脅將進(jìn)一步加劇，老齡化社會(huì)帶來重大慢性疾病診療需求不斷增加，疾病負(fù)擔(dān)持續(xù)攀升。面對(duì)挑戰(zhàn)的同時(shí)，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)、新理念、新范式也在不斷賦能醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展，為解決健康問題拓寬了“創(chuàng)新區(qū)”。面對(duì)新挑戰(zhàn)，醫(yī)學(xué)院校要積極擁抱新技術(shù)變革，以解決健康問題為導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)科匯聚和交叉融合，完善學(xué)科交叉推進(jìn)政策，在前沿學(xué)科和交叉學(xué)科領(lǐng)域培育新的學(xué)科增長點(diǎn)，以顛覆性技術(shù)和前沿技術(shù)催生學(xué)科發(fā)展新范式，帶動(dòng)科技資源綜合集成、配置優(yōu)化和成果轉(zhuǎn)化，激發(fā)創(chuàng)新“核爆點(diǎn)”，整體提升高水平自主創(chuàng)新能力，彰顯新醫(yī)科的示范引領(lǐng)作用。
建設(shè)交叉學(xué)科并不意味著摒棄傳統(tǒng)學(xué)科，而是在傳統(tǒng)學(xué)科發(fā)展中找到新的突破口。醫(yī)學(xué)學(xué)科之根本還是對(duì)人類健康的研究，因此建設(shè)一流交叉學(xué)科首先需要厚重的醫(yī)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上通過與一個(gè)或多個(gè)不同學(xué)科的知識(shí)、理論和技術(shù)相互交融，以應(yīng)對(duì)那些單純依靠醫(yī)學(xué)學(xué)科難以攻克的復(fù)雜健康問題，甚至開拓全新的研究領(lǐng)域。在全球面臨新發(fā)傳染病的背景下，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院在傳統(tǒng)公共衛(wèi)生學(xué)科基礎(chǔ)上，成立全球健康學(xué)院和全健康研究院，這一學(xué)科正是通過跨學(xué)科、跨部門、跨地區(qū)合作打造健康研究新范式和人才培養(yǎng)新模式，從人類健康、動(dòng)物健康、環(huán)境健康協(xié)同保障促進(jìn)的視角來預(yù)防新發(fā)傳染病，得到了包括世界衛(wèi)生組織、聯(lián)合國糧農(nóng)組織和世界動(dòng)物組織等國際組織的高度關(guān)注與支持。
培育一流復(fù)合人才，錨定自主培養(yǎng)“新風(fēng)口”
科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育、科技、人才內(nèi)在一致、相互支撐。瞄準(zhǔn)世界科技前沿，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)主動(dòng)對(duì)接全球工業(yè)革命和生命科學(xué)革命，探索將人工智能、大數(shù)據(jù)等科技革命和信息技術(shù)融入辦學(xué)理念和體系建設(shè)。
新醫(yī)科強(qiáng)調(diào)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)依托綜合性大學(xué)理工文科各學(xué)科門類齊全的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在平臺(tái)、資源、課程和師資等方面多點(diǎn)發(fā)力，立足患者身邊的臨床教學(xué)研究平臺(tái)，凸顯附屬醫(yī)院等實(shí)習(xí)基地在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的主體地位，發(fā)揮附屬醫(yī)院高質(zhì)量人才產(chǎn)出的陣地作用。培養(yǎng)過程中，力求復(fù)合型人才培養(yǎng)全周期更新與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式，在原有醫(yī)學(xué)課程體系中增設(shè)“醫(yī)+工”“醫(yī)+理”“醫(yī)+文”等融合新課程，提升學(xué)生運(yùn)用交叉學(xué)科知識(shí)綜合解決臨床復(fù)雜問題的能力，大力推進(jìn)新醫(yī)科建設(shè)。
現(xiàn)有醫(yī)學(xué)高等教育的認(rèn)證體系大多來自國外，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)抓住新醫(yī)科建設(shè)契機(jī)，立足國際醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展前沿，加強(qiáng)新醫(yī)科背景下醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，建立并完善中國特色、國際先進(jìn)的醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證制度，在構(gòu)建世界醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系新格局中作出中國貢獻(xiàn)。
錨定一流科研，打造生命科學(xué)領(lǐng)域新質(zhì)生產(chǎn)力“策源地”
科技強(qiáng)國建設(shè)背景下，高水平醫(yī)學(xué)院校要以解決重大科學(xué)問題、提升重大疾病防診治水平為導(dǎo)向，錨定“從0到1”原始創(chuàng)新目標(biāo)，在腫瘤學(xué)、腦科學(xué)、免疫學(xué)、再生醫(yī)學(xué)、生殖與衰老等前沿科學(xué)領(lǐng)域和人工智能、干細(xì)胞、基因治療、細(xì)胞治療、數(shù)字醫(yī)學(xué)等未來技術(shù)領(lǐng)域，開展原創(chuàng)性、前沿性、引領(lǐng)性的創(chuàng)新研究和聯(lián)合攻關(guān)，搶占科技競爭和未來發(fā)展的制高點(diǎn)，打造生命科學(xué)領(lǐng)域新質(zhì)生產(chǎn)力的“策源地”。
為提升原始創(chuàng)新能力，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)為多學(xué)科合作創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，讓不斷更新迭代的人工智能、量子技術(shù)、生物技術(shù)等前沿技術(shù)涌進(jìn)醫(yī)學(xué)院校和附屬醫(yī)院，為科研人員深入探索提供廣闊舞臺(tái)。為提升關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)能力，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)健全有組織科研頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化使命驅(qū)動(dòng)的問題導(dǎo)向研究。完善科技創(chuàng)新生態(tài)，健全全鏈條、全過程科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，實(shí)施“頭部企業(yè)+研究院”創(chuàng)新聯(lián)合體等模式，服務(wù)好成果轉(zhuǎn)化“最后一公里”。
一流的科研首先來自“好”的科學(xué)問題，“好”的醫(yī)學(xué)科學(xué)問題來源于對(duì)患者疾患的深刻認(rèn)識(shí)，來源于對(duì)專業(yè)領(lǐng)域世界前沿的把握，也來源于無數(shù)次的失敗。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)培育創(chuàng)新文化、合作文化，營造鼓勵(lì)探索、包容失敗的良好環(huán)境，倡導(dǎo)互相尊重和支持。
為應(yīng)對(duì)生命醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的全球挑戰(zhàn)，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)加大科學(xué)研究開放合作力度，通過建立聯(lián)合研究機(jī)構(gòu)、推動(dòng)科研人員交流合作、加強(qiáng)學(xué)生交流與實(shí)踐等，深化國際合作，培養(yǎng)有國際視野的醫(yī)學(xué)科技人才。
（作者：江帆 范先群，分別系上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院黨委書記；上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長、中國工程院院士）
