近日，天津河北區(qū)消防救援支隊(duì)聯(lián)合區(qū)老年大學(xué)開(kāi)設(shè)的消防安全培訓(xùn)課，以“趣味互動(dòng)+實(shí)用教學(xué)”的形式吸引了眾多老年學(xué)員。這堂課是當(dāng)前“銀發(fā)課堂”熱潮中一個(gè)生動(dòng)縮影，也體現(xiàn)出老年人的課堂正從傳統(tǒng)的休閑娛樂(lè)拓展到更廣闊的領(lǐng)域。
所謂“銀發(fā)課堂”，通常指面向老年人開(kāi)設(shè)的學(xué)習(xí)課程與文化活動(dòng)。從書(shū)法、繪畫(huà)、聲樂(lè)、朗誦到智能手機(jī)應(yīng)用、短視頻制作、照片修圖，再到非遺體驗(yàn)、戲曲賞析，學(xué)習(xí)菜單日益豐富，呈現(xiàn)出多元化、品質(zhì)化的趨勢(shì)。數(shù)據(jù)顯示，截至2024年末，全國(guó)老年大學(xué)約10.5萬(wàn)所，線上線下學(xué)員約3000萬(wàn)人，各類線下線上課程常常“一座難求”。這股“學(xué)習(xí)熱”的背后，是規(guī)模日益龐大的老年群體對(duì)精神文化生活的旺盛需求。
隨著物質(zhì)生活水平的普遍提升，當(dāng)代許多老年人已不再滿足于“被照料”的角色。他們渴望持續(xù)與社會(huì)保持連接，更渴望在人生的后半程繼續(xù)探索、成長(zhǎng)。主動(dòng)學(xué)習(xí)，便成為塑造晚年生活、提升生命質(zhì)量的重要途徑，銀發(fā)課堂的火爆，體現(xiàn)出從“生存型養(yǎng)老”向“發(fā)展型、參與型養(yǎng)老”的轉(zhuǎn)變。
那么，除了現(xiàn)有的豐富選擇，銀發(fā)課堂還可以學(xué)點(diǎn)什么？
緊扣現(xiàn)實(shí)需求。除了消防安全課，針對(duì)防詐騙、應(yīng)急救護(hù)、慢性病自我管理、智能家居使用、法律權(quán)益保護(hù)等內(nèi)容的實(shí)用型課程，能直接提升老年生活的安全系數(shù)與自主能力，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)作用。
關(guān)注精神渴望。可開(kāi)設(shè)更多關(guān)于生命哲學(xué)、代際溝通、地方文化探尋等領(lǐng)域主題課程，提供契機(jī)和平臺(tái)，幫助老年人結(jié)合人生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)梳理感悟，獲得更多精神滿足。
創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。課堂不僅是輸入，也可以是輸出的起點(diǎn)。例如，組織有專長(zhǎng)的老年人開(kāi)展“銀發(fā)講師團(tuán)”走進(jìn)社區(qū)、學(xué)校，傳授手藝、分享故事；或?qū)⒄n程與志愿服務(wù)、社區(qū)治理相結(jié)合，用學(xué)習(xí)成果服務(wù)社會(huì)，使老年人感受到持續(xù)的社會(huì)歸屬感。
優(yōu)質(zhì)的老年教育，是積極老齡觀的生動(dòng)實(shí)踐，它關(guān)乎如何豐富老年人的精神生活，關(guān)乎如何更好激發(fā)銀發(fā)經(jīng)濟(jì)蘊(yùn)含的活力，更關(guān)乎如何構(gòu)建人人可參與、人人有貢獻(xiàn)的包容社會(huì)。從“假期課堂”到“文化陪伴”，從“被動(dòng)養(yǎng)老”到“主動(dòng)成長(zhǎng)”，銀發(fā)群體正在用不斷更新的知識(shí)，重新定義晚年的意義。推動(dòng)銀發(fā)課堂的深化與拓展，使其更具實(shí)用性、思想性與社會(huì)性，正是在“老有所養(yǎng)、老有所樂(lè)”的基礎(chǔ)上，對(duì)“老有所學(xué)、老有所為”的更高追求。這需要政府、社會(huì)、社區(qū)與教育機(jī)構(gòu)協(xié)同努力，共同助力老年人擁有從容而豐盈的晚年。
